こう考えたら、授業が面白いかも。
全国の教育センター・研究会・大学附属校の先行事例を歩いて、単元ごとに「面白い導入」と「手立て」を並べた、授業づくりのヒント集です。教科を横断して、少しずつためていきます。参考にした実践には、必ず出典リンクとリスペクトを残しています。刷って使える指導案とワークシートもつけました。
反応を見ながら、教科を横断して単元をゆっくり増やしていきます。
物の温度と体積
（金属を熱すると、なぜ体積が増える？）
「線路のつなぎ目」で入り、「湯→炎」で驚かせ、「B輪に通すには？」で使う。全国40件超の先行事例から、面白い導入と"見えない膨張"の見せ方を集めました。指導案・ワークシートつき。
「広い」って、どうやって決める？
（面積・広さを調べよう）
「陣取りゲーム」で"数えて比べる"必要感をつくり、「L字型」で分ける・動かす・引くの考えを引き出す。全国20件超の先行事例から、面白い導入と練り上げの手立てを集めました。指導案・ワークシートつき。
「安心・安全なまち」って、だれにとって？
（福祉×防災の15時間PBL）
子どもの「事故がない＝安全」という定義を、「一つの他者の目」でゆさぶる。探究の中で福祉・防災・UDを"発見"させる15時間。現役教員の実践＋全国の先行事例から。指導案・調査ワークシートつき。
助けは、すぐ来ない？
（自然災害にそなえるまちづくり）
自分の市のハザードマップで「自分の明日」に引き寄せ、「助けは何日来ない？」で公助の限界にふれる。自助・共助・公助のつながりを、子どもが多角的に考える。指導案・ワークシートつき。
なぜ「一つの花」なんだろう？
（物語文・今西祐行）
題名で問いを立て、戦中と戦後の「対比」（一輪↔いっぱい）を手がかりに、題名とコスモスに込められた意味・父の思いへ迫る。全国の指導事例から。指導案・対比表ワークシートつき。（本文は転載していません）
夜の観察を、どう成功させる？
（月と星の見え方）
この単元の勝負は、授業中にできない「夜の家庭観察」をどう成立させるか。こぶしで高さ、目印で位置。記録を持ち寄れば「東→南→西」が見えてくる。全国事例から。指導案・観察カードつき。
どっちが「よく」のびた？
（倍の見方・かんたんな割合）
もとの長さがちがう2本のゴム。差でくらべるとＢ、倍でくらべるとＡ。この食いちがいから「もとがちがうときは倍で」に気づく。5年の割合の土台。全国事例から。指導案・ワークシートつき。
気になった導入や手立てを、そのまま真似してもいいし、「自分の学級ならこうするな」と組み替えてもらってもいいです。授業は、先生の数だけ正解があります。このノートは、その最初のとっかかりです。校内研究や学び合いのたたき台にも、どうぞ。